https://www.rednirussuppliers.com/indexlist/top-10-pcd-pharma-franchise-company-for-maharashtra/ J’ai assisté à la deuxième édition de l’Education Innovante en Afrique 2019 à Gaborone, Botswana, du 20 au 22 août 2019, avec mon Conseiller principal en charge du partenariat et de la mobilisation des ressources, M. Tshimanga Mukade-Mutoke et mon Assistante Spéciale, Mme Biruktayet Bihon. Cet événement assez spectaculaire était organisé par la Commission de l’Union africaine en partenariat avec le Gouvernement du Botswana et plusieurs agences partenaires à travers l’Afrique. Le thème de l’événement était « Exploiter la capacité des technologies de la communication de l’information pour assurer l’inclusion, la qualité et l’impact sur l’éducation et la formation en Afrique ». Il y avait plus de 500 participants à l’Expo de cette année de tous les horizons de la vie.
Parmi eux, notamment d’universitaires, de praticiens des TIC, de décideurs politiques ainsi que des ministres de l’Éducation, des Sciences et de la Technologie provenant de nombreux États membres de l’Union africaine. Bon nombre d’entre eux, par le biais de démonstrations, d’expositions, de présentations de documents techniques, de discussions et de débats, ont mis en valeur les innovations technologiques et sociales fondées sur les TIC dans tous les domaines de l’éducation et de la formation. De nombreuses pratiques innovantes jusque-là cachées sont devenues très visibles, et la plupart des participants avec qui j’ai échangé pendant l’événement m’ont dit à quel point ils étaient émerveillés de connaître certaines des pratiques d’innovation et comment il était important pour le développement de l’Afrique d’appuyer, mettre à jour, répliquer et développer ces innovations. Beaucoup d’entre eux y ont vu une occasion de célébrer les innovateurs africains et de les exposer à des réseaux de marchés, de conseillers et de promoteurs éventuels. « Nous avons des talents en Afrique, mais nous n’en faisons pas toujours le meilleur usage. Nous manquons aussi de facilités, contrairement à d’autres régions du monde », m’a dit l’un des jeunes innovateurs du Bénin.
La CAFOR a présenté un document à l’Expo en tant que partenaire de l’Union africaine et a contribué à l’élaboration d’un plan de communication pour l’Expo qui sera mis en œuvre conjointement par la CAFOR et la Division de l’information et de la communication (DIC) de la Commission de l’Union africaine. La CAFOR continuera de mettre l’accent sur (i) la défense de l’innovation en matière d’éducation et le renforcement de la collaboration continentale; et (ii) s’engager dans des débats et des discussions critiques sur toute la gamme des défis du moment en matière d’éducation et des possibilités liées aux TIC dans l’éducation, avec divers praticiens, décideurs, le secteur des affaires et des financiers engagés à soutenir, à entretenir et à promouvoir l’innovation dans l’éducation.

Soma 350 Mg Price En termes de pratique d’innovation, la CAFOR a présenté une innovation basée sur les TIC qui a réussi à accroître l’inclusion, la qualité et l’impact dans l’éducation et la formation dans un pays africain en crise. Nous avons présenté une étude de terrain descriptive qui était aussi une innovation intitulée « Utiliser le laboratoire des médias pour enseigner des cours pour les sections de journalisme, de radio et de télévision dans un département des médias ». Membre de la CAFOR de Tripoli, en Libye, le Dr Khaled Abou Kacem Ghulam, professeur de section journalisme et chef du laboratoire des médias de Tripoli au Département des médias de l’Université de Tripoli avec deux de ses collègues, le Professeur Tarek Rajab Guerfal, de la section radio, le Professeur Ali Amari Salem, également de la section radio de l’Université de Tripoli, ont mené cette étude. Le Laboratoire des médias de Tripoli de l’Université de Tripoli a dispensé une formation pratique en journalisme à de nombreux jeunes, qui autrement ne recevraient jamais ce type de formation de qualité dans un pays en grave conflit entre factions.
En bref, le Media Labo de Tripoli (MLT) a été créé en mars 2014, avec le soutien de l’Institute for War and Peace Reporting (IWPR). Il contient deux studios de télévision et de radio et quinze postes de travail et quinze caméras et appareils d’enregistrement.
Le MLT offre une formation pratique en journalisme dans un pays en proie à une guerre civile. Il a été la première pierre de la transformation du côté théorique à l’aspect pratique de l’enseignement des modèles médiatiques. Depuis sa création au début des années 1990, le département des médias de l’Université de Tripoli s’est concentré principalement sur la théorie, les conférences et les exercices en classe. Le MLT comble actuellement cette lacune critique dans cette situation d’urgence.
Le Media Labo a formé plus de 4 000 étudiants, pour la plupart des femmes au cours des cinq dernières années. Dans une situation de guerre, il est nécessaire d’avoir ce genre d’innovation. Comme je l’ai dit lorsque j’ai présenté cette innovation à l’Expo 2019 au Botswana au nom des trois universitaires, « la nécessité est la mère de l’invention ». Par conséquent, en cas d’urgence, cette innovation sert à garantir une éducation et une formation continues aux jeunes en Libye.
Le MLT a accueilli et formé des dizaines de jeunes journalistes et étudiants d’autres villes et universités libyennes pendant l’été. Il a également offert une formation sur les médias et les communications à plus d’une centaine d’agents des médias et de journalistes du Gouvernement d’accord national en Libye. Malgré le conflit en cours à Tripoli et les sources limitées de financement, le Media Labo continue d’offrir une formation aux étudiants et aux autres stagiaires.
Cette étude a mis en lumière l’expérience de formation au sein du Media Labo du Département des médias (Sections du journalisme, de la radio et de la télévision). Il est essentiel en raison de ses effets sur le niveau, la capacité et l’efficacité de l’élément humain (étudiants). Cette expérience a attiré l’attention des parties prenantes de l’Université de Tripoli et des autres universités libyennes, qui peuvent l’utiliser pour diffuser la formation et l’application pratique dans le domaine académique, au niveau départemental ou dans les sections.
La CAFOR se lance dans une campagne agressive de publicité et de communication sur l’Education Innovante en Afrique Expo 2019 dans tous les pays membres de l’Union africaine. La CAFOR s’efforce d’obtenir une participation record des jeunes et des organisations de jeunesse, des établissements d’enseignement, des organisations médiatiques, des partenaires au développement et, bien sûr, des gouvernements des États membres, y compris des autorités gouvernementales infranationales, par exemple, les gouvernements locaux qui sont plus proches de la base dans les initiatives d’innovation sous de nombreuses formes qui bénéficieraient aux jeunes d’Afrique. La CAFOR fera connaître les résultats de l’Education Innovante en Afrique Expo 2019 dans tous les pays africains, pour une éventuelle réplication, adaptation et mise à l’échelle.

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Nous félicitons les 40 innovateurs qui ont reçu divers prix au cours de cette Expo. Nous félicitons spécialement Mme Susannah Farr, d’Afrique du Sud et chef de la direction d’entreprises d’or, qui a reçu le premier prix de 50 000 $ US, par rapport à plus de 300 demandes à travers l’Afrique. Mme Farr partage l’engagement des jeunes de l’or dans la création d’un mouvement visant à implanter des modèles et des mentors à long terme dans toutes les écoles et les collectivités, mesurant des améliorations concrètes dans l’état d’esprit social et le changement de comportement, l’amélioration des résultats scolaires et de la création de l’emploi.